MOTION du Conseil de l’école des Gais-Pinsons

Conseil d’école du 20 mars 2009

Temps scolaires

Les membres du conseil d’école des Gais-Pinsons s’inquiètent fortement des conséquences engendrées par la réorganisation du temps scolaire et l’introduction de nouveaux programmes à la rentrée 2008, qui se sont traduites par un emploi de temps surchargé, des classes aux enfants fatigués, sans citer les perturbations engendrées sur l’organisation des parents.

Les membres du conseil d’école dénoncent avec force le passage de 26 heures à 24 heures d’enseignement obligatoire afin de dégager deux heures pour la prise en charge des élèves “en difficulté”. Non seulement cette mesure a perturbé significativement le travail des équipes pédagogiques conduisant à des journées surchargées, avec des programmes entrés au “chausse pied” dans un temps réduit, mais elle est accompagnée de soit-disant «nouveaux programmes», qui sont largement critiqués par les acteurs de l’éducation nationale, car jugés inadaptés aux élèves d’aujourd’hui.

Les membres du conseil d’école dénoncent la continuité de l’aide personnalisée sans aucun bilan prouvant son efficacité. Ils militent pour le maintien et le renforcement des RASED dont l’approche est plus adaptée, car elle prend en compte les besoins spécifiques de chaque enfant. Le conseil d’école est très inquièt sur l’avenir de ces équipes.

Le décret du 15 mai 2008 implique également un transfert de responsabilités, quant à l’accueil des enfants. Cette situation de décharge sur les familles et les Municipalités marque la volonté affichée du désengagement de l’Etat vis-à-vis de l’Enseignement Public. Dans tous les cas, les parents ont eu à compenser un recul dans la prise en charge de leur enfant.

Les membres du conseil d’école affirment leur rejet d’une gestion purement comptable de l’enseignement et de l’éducation nationale et s’opposent fermement aux mesures de suppressions de postes dans un contexte où les classes sont souvent surchargées avec de plus en plus d’enfants en difficulté.


Evaluations CM2



La FCPE est favorable à l’organisation d’évaluations diagnostiques comme il en existait en CE2 et en 6ème jusqu’à l’année dernière et à l’exploitation statistique nationale de ces données rendues anonymes, à des fins de pilotage du système. C’est aussi grâce à de telles données que la nocivité du redoublement a été incontestablement mise en évidence par les chercheurs. On ne peut donc que regretter l’abandon des évaluations diagnostiques de CE2 et 6ème.
De plus, nous vous rappelons que l’évaluation des élèves fait partie des missions des enseignants et qu’ils organisent celle-ci dans le cadre de leur liberté pédagogique.
Mais les évaluations de CM2 2009, biaisées parce que portant sur des éléments du programme non encore abordés (les élèves ne sont donc pas en situation de réussite), leur retire toute valeur et rend leur exploitation impossible. D’autant que la majorité des enseignants n’a pas suivi les évaluations à la lettre mais les a adaptées à la situation de sa classe dans l’intérêt des élèves. Il ne sera donc pas possible de les utiliser en comparaison nationale.
D'autre part, il apparaît que les données recueillies sont traitées et conservées de manière nominative au niveau de l'établissement et que leur procédure d'anonymisation pour leur transmission et leur utilisation en dehors de l'établissement laisse planer les plus grands doutes.
Notamment, cette procédure d'anonymisation ne semble offrir aucune garantie dans la mesure où l'attribution d'un numéro par évaluation permet de retrouver l'élève concerné.

L’utilité de la saisie des résultats dans un fichier informatique national est donc caduque. Les résultats de ces évaluations doivent rester au niveau de la classe.
La FCPE demande la disparition de ce fichier informatique.

Compte-rendu du conseil d’école primaire Du 20 mars 2008

ECOLE « LES GAIS PINSONS »

Compte-rendu du conseil d’école Du 20 mars 2008

préparé par les délégués FCPE des parents d’élèves

Étaient présents :

Enseignants : Mmes M.Bechour (CE2) E. Cabos (CP, Directrice), S. Constans (CE1), K. Ettamri (CLIN), D. Faraut (CM2), V. Isotton (CP/CE1), Mrs P. Odriozola (CE1/CE2), S. Vienne (CM1)

Mme A.M Gervais (enseignante spécialisée RASED)

Représentants des parents d’élèves : Mmes Mrs R. Arellano, I. Bordeneuve, V.Caudevilla, M. Kaâniche, N. Monteiro, A. Tenreiro, E. Venn.

CLAE: A.Kouadio(directrice), A. Baskar (directeur adjoint)

DDEN : Mr H. Gonzalo

Adjointe au Maire: Mme M. Durrieu

DATE À RETENIR : La fête du CLAE : le vendredi 19 juin 2009

1. Les effectifs

Actuellement, 185 élèves inscrits répartis de la façon suivante: CP : 20 ; CP : 21

CE1 : 26 ; CE1/CE2 : 7+19 ; CE2 : 28 ; CM1: 28; CM2 : 26; CLIN : 10

Prévisions pour la rentrée 2010 (sans tenir compte des redoublements éventuels en CM2 et des nouvelles inscriptions) :

CP : 31 ; CE1 : 39 ; CE2 : 33 ; CM1 : 44 ; CM2 : 28, soit un total de 175 élèves + les élèves de la CLIN. A cette date, il n’y a pas d’ouverture de nouvelle classe prévue

Nouvelles inscriptions : A partir d’avril c’est la mairie qui fait les inscriptions (nouveaux arrivants) comme en maternelle (Mairie de quartier, etc.). Les inscriptions auront lieu du 20 avril au 30 mai.

Les parents contacteront ensuite l’école dans laquelle leur enfant a été affecté pour l’inscription effective.

Cette nouvelle procédure a été voté en conseil municipale du 20 mars. Il est à noter que le périmètre de la carte scolaire a été légèrement modifié pour tenir compte de l’évolution démographique de la ville.

Il est toujours possible de demander des dérogations. Les raisons qui peuvent être mises en avant pour ces demandes sont : rapprochement de fratries, raison de santé, problèmes d’organisation liés aux activités professionnelles.

Pour plus de détail, regarder le texte de la délibération qui a été voté au conseil municipal du 20 mars 2009.

2. Projet d’école

Classes transplantées et sorties avec la mairie de Toulouse

1) CE2 et CE1/CE2: Seignosse : 20-24 avril, thème : vent, forêt, et océan

- tous les enfants se sont inscrits : le montant de la prise en charge dépend des revenus, varie entre 25 et 175 euros, selon les revenus et le nombre d’enfants concernés. C’est la mairie qui gère les paiements). Pour les parents qui souhaitent bénéficier de facilités de paiement ou de réductions, n’hésitez-pas à prendre contact avec Mr Auban à la mairie (tel : 05 62 27 43 51) comme indiqué dans les instructions communiquées par les enseignants (Mélissa Béchour et Pascal Odriozola).

- Les factures de paiement seront envoyées aux parents 15 jours après le séjour

- il faudra compter 4 heures de trajet (en incluant les pauses)

2) CM1 et CM2: Espagne-Aragon à Ligüerre de Cinca : 11-15 mai, thème : découverte de la culture espagnole, rencontre avec les correspondants de l’école Rio Ebro de Zaragoza (CM2 uniquement).

- programme : beaucoup de randonnée à pieds

- tarifs : entre 25 et 176 euros selon les revenues (comme pour le séjour à Seignosse)

3) CP 1 /CLIN : Toulouse : 27-28 avril, thème : 2coliers aventuriers du temps (Mairie de Toulouse)

4) sortie pour toute l’école : 11 juin, thème : visite du muséum d’histoire naturelle

5) sortie pour toute l’école : pendant le festival Rio Loco

Label éco-école

- une demande de labellisation est en cours sur le thème des déchets, visite d’une chargée de mission pour le montage du dossier et rencontre prévue avec le conseiller municipal chargé du développement durable.

- avantages de l’éco-label : se mettre en contact avec d’autres écoles labellisées au niveau international, via Internet, possibilité d’échanges et de correspondance, etc.

- Un composteur a été reçu de la mairie

- Le cycle 2 va amorcer un projet « jardinage » (“micro-jardin”)

- installation possible de bouchons d’économie d’eau aux robinets est à l’étude

- Projet de jardinage (cycle 2) : installation d’un mini-jardin

- poursuite des actions de sensibilisation au développement durable : récupération de bouchons, tri de papier, économie d’eau, etc.

3. CLAE

1) effectifs : ils ont augmenté : environ 165 165 à 168 enfants accueillis à midi. Très peu d’enfants rentrent chez eux à midi. Une animatrice en plus a été recrutée

2) Projets :

- Label éco-Citoyen toulousain : le label sera remis par la mairie pendant la semaine du 1-7 avril consacrée au développement durable (exposition dans la cours Henri IV, incluant en particulier le reportage vidéo effectué à l’école par la mairie)

- Activités proposées : elles sont multiples et variées : projet eco-citoyen toulousain, activités autour de la thématique de l’eau et du développement durable, SoS planètes (étendu aux CP et CE1), danse, théâtre, acrobatie, fabrication de micro-fusées (mongolfière), découverte de la Lettonie, fabrication de papier recyclé

- Le journal : prochaine édition la semaine prochaine

- Reportage vidéo effectué par la mairie : sera mis en ligne sur le site www.toulouse.fr

- Fête du CLAE : prévue le 19 juin, une réunion de préparation avec les délégués des parents d’élèves est prévue prochainement

- Possibilité d’organiser un repas de quartier : à l’étude

- Les enfants aiment bien le temps de la pause de 1 3h30 à 13h50 : 1) planète lire, 2) relaxation, 3) igloo (sous-le préhaut, jeux de société), 4) dans la cours (au calme)

- Les enfants et les parents apprécient les activités proposées.

3) Repas :

- Durée environ 40 minutes : 1 animateur pour deux tables

- Les serviettes sont mises en place mais certains enfants ne s’en servent pas des fois

(besoin de sensibilisation)

4) Affaires oubliées par les parents

- Le panier est plein, les parents devront penser à récupérer les affaires oubliées par leurs enfants

4. Organisation du temps scolaire

Contexte :

Dans un courrier daté du 21 janvier 2009, l’inspecteur d’académie a demandé aux directeurs d’école de discuter lors du prochain conseil d’école de la réorganisation éventuelle du temps scolaire et d’envoyer les conclusions du conseil d’école avant le 31 mars. L’objectif étant de se prononcer sur l’organisation en 4 jours ou en 4jours et demi (c’est-à-dire avec le mercredi matin) et de proposer un projet d’organisation hebdomadaire indiquant les heures d’entrée et de sortie pour chaque demi-journée. La décision finale appartient à l’inspecteur d’académie en tenant compte des arguments mis en avant, des retours des différentes écoles et de l’avis de la commune. Toutefois, les écoles qui sont dans un régime dérogatoire avec une organisation en 4jours et demi (ce qui est le cas de la majorité des écoles sur Toulouse) et qui ne souhaiteraient pas de modification ne sont pas tenu a priori à proposer une nouvelle organisation (le régime dérogatoire étant en principe valable pour 3 ans).

Pour éclairer la discussion sur ce point lors du conseil d’école, des questionnaires ont été envoyés aux parents, par les délégués FCPE des parents d’élèves et également par les enseignants, pour recueillir leur avis.

Résultats des questionnaires:

Pour le questionnaire distribué par les enseignants, 108 réponses ont été recueillies : 58 pour le fonctionnement en 4 jours et demi (avec le mercredi matin) et 50 pour un fonctionnement en 4 jours.

Pour le questionnaire distribué par les délégués FCPE des parents d’élèves, 69 réponses ont été reçues : 48 pour le fonctionnement en 4 jours et demi (avec le mercredi matin) et 21 pour un fonctionnement en 4 jours.

Discussions:

Tous les enseignants font le constat que le passage de 26 heures à 24 heures d’enseignement obligatoire a conduit à un emploi de temps surchargé, ce qui a perturbé de façon significative leur travail pédagogique avec des conséquences qui se ressentent en premier lieu au niveau des enfants.

L’organisation des 2 heures de soutien hebdomadaire s’est avérée très compliquée. La solution actuelle qui consiste à faire le soutien pendant la pause méridienne ne semble pas satisfaisante. Les journées de mardi et jeudi sont trop longues et les enfants sont très fatigués. D’autres solutions doivent être envisagées (par exemple le matin, mais cette solution ne parait pas non plus satisfaisante d’après les retours de certaines autres écoles qui l’ont expérimentée).

Le passage en semaine de quatre jours ne serait pas une bonne solution non plus. L’organisation du soutien s’avère problématique pour les parents des enfants qui seraient concernées (et en principe ce ne seront pas toujours les même et donc il sera difficile de l prévoir à l’avance). Pour tous les enfants, ½ h en plus par jour n’est pas équivalent, en qualité d’apprentissage, à une matinée travaillée. Il est important de noter que la décision de passage à une semaine de 4 jours impliquerait l’impossibilité de revenir en arrière si l’expérience s’avère non satisfaisante.

Face à cette situation, le conseil d’école a décidé de ne pas voter pour la semaine de 4 jours, De plus nous avons voté une motion, dont le texte est joint et qui sera jointe au compte rendu du conseil d’école, qui pointe en particulier sur les conséquences néfastes de la réorganisation du temps scolaire et qui demande le retour au 26 heures d’enseignements obligatoires. Les enseignants vont réfléchir à une meilleure solution pour l’organisation du soutien.

5. Questions diverses :

Motion sur les évaluations CM2:

- Une motion rédigée par les parents d’élèves dénonçant ces évaluations telles qu’elles ont été faites et mettant en exergue nos inquiétudes par rapport à l’exploitation et l’anonymisation des résultats a été transmise pour la joindre au compte rendu du conseil d’école qui sera communiqué à l’inspection d’académie (voir texte joint).

Coopérative:

- Projets d’achats d’équipements pour le jardinage, de livres documentaires, de matériel scientifique, etc.

Retour des poux:

- Attention !! une invasion massive de poux est signalée !! Soyez Vigilants !!!

Résultats du sondage sur l'aménagement de la semaine scolaire

Résultats QUESTIONNAIRE POUR LES PARENTS SUR L’AMÉNAGEMENT DE LA SEMAINE SCOLAIRE Écoles Fontaines-Casselardit et Gais-Pinsons

1&2) Combien avez-vous d’enfants scolarisés sur le groupe scolaire et en quelle classe seront-ils scolarisés en 2009-2010 ?

PS	MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2	CLIN	6ème
3	9	6	8	22	23	16	6	2	13

3) Actuellement votre enfant fréquente le CLAE :

	jamais	parfois	Tout le temps
Le midi	4	20	45
Le soir	4	36	18
Le matin	18	24	12

4) Actuellement votre enfant mange à la cantine :

jamais	parfois	Tous les jours sauf les mercredi/mercredi de concertation	Tous les jours
5	12	40	12

5) Comment faites-vous garder votre enfant lors des mercredis sans classe ?

CSLH	Baby-sitter	Parents	Famille	Autres
15	6	33	18	Tps partiel : 2 Nourrice à l’année: 1 Amis : 2 Assistance matern. : 1 Chômage : 1 Autre : 1 Entre parents : 1

6) Quel est le coût estimé de la garde de votre enfant par an ?

Pas de réponse	Ne sait pas	Précisez
27	25	0 € jusqu’à 8300 €

7) Quelle est l’augmentation de ce coût par rapport à l’année dernière ?

Pas de réponse	Ne sait pas	Précisez
31	28	0 € : 5 ; +10% : 2 ; +20% :1 ; crèche : 1

8) Le coût de la garde de votre enfant vous paraît-il :

Raisonnable	Trop cher	Ne sait pas	Précisez
9	10	18	31 Tout dépend du revenu mensuel des parents, pour un SMIC ou juste au dessus certainement cher

9) Avez-vous parfois souhaité inscrire votre enfant au CLSH sans pouvoir le faire du fait d’un manque de place disponible ?

Oui	Non	Pas de réponse
17	37	8

10) Etes-vous satisfait des horaires d’école qui ont été mis en place cette année ?

Pas de réponse	Oui	Non	Commentaires
2	46	20	Temps méridien trop long : 12 Journée chargée pour les élèves ne difficulté : 1 Mon enfant a besoin de la coupure de mercredi : 1 Je préfère les mercredis libérés : 1 Programme chargé pour moins d’heures, culpabilité des enfants : 1 Manque de régularité, difficulté d’organisation : 3 Le matin l’école commence trop tôt : 1

11) Souhaitez-vous qu’en 2009/2010 les enfants aient classe le mercredi matin ?

Oui	Non	Autre
48	21	1 réponse : oui si retour au 26h, non si on reste à 24h

Argumentaire sur la semaine de quatre jours et demi

La prise en compte des besoins prioritaires et spécifiques des enfants et des jeunes est une des revendications premières de la FCPE. C’est pourquoi elle s’est toujours opposée à la généralisation de la semaine de 4 jours, celle qui assure les journées les plus longues et le plus faible nombre de jours de classe d'Europe. Elle a été confortée dans sa position par les études des spécialistes des rythmes de l’enfant et par les rapports successifs de l’IGEN (Inspection générale de l’Education nationale) de 2000 et 2002 et une étude de l’INSERM de 2001. Elle a notamment produit un argumentaire en février 2001 qui disait très clairement son opposition à la semaine de quatre jours. Elle a renouvelé son opposition à cette organisation dans des communiqués de presse tout au long de l’année dernière lorsque se discutait la suppression de la classe le samedi matin. Nous nous sommes battus pour que, a minima, le décret du ministre intègre la possibilité de dérogations et l’organisation sur neuf demi journées. Déjà, lors de la rédaction du projet éducatif de la FCPE, en 1997, nous savions que cela serait difficile et nous écrivions : « Elaborer un projet global d'aménagement des rythmes de vie, centré sur l'enfant et le jeune, demeure une démarche difficile, tant les controverses sont multiples, tant les pesanteurs, qu'elles émanent des enseignants, des parents, des corporatismes ou des égoïsmes, paralysent encore toute volonté novatrice. »

C’est parce qu’il est enfin temps de penser aux enfants et d'en finir avec le monolithisme de la semaine de 4 jours que la FCPE nationale a lancé cette campagne.

Voici des réponses aux arguments les plus fréquemment avancés contre la semaine scolaire continue avec classe le mercredi matin.

- Argument n°1 : La coupure du mercredi est indispensable pour le repos des enfants.

La coupure du milieu de semaine a été mise en place pour permettre aux enfants de suivre une instruction religieuse (article 2 de la loi du 28 mars 1882 sur l’enseignement scolaire) et non pas parce qu’une journée d’interruption du travail scolaire en milieu de semaine s’imposait pédagogiquement. Initialement le jeudi, cette interruption est passée au mercredi en 1972. Entre-temps, en 1969, la durée hebdomadaire avait été réduite à 27 heures, avec libération du samedi après-midi pour les élèves, afin de permettre aux maîtres de se consacrer à leur perfectionnement pédagogique.

Un rapport de l’IGEN en 2000 avançait que : "au-delà du seul confort social du samedi libre, le passage à 4 jours n’apporte pas de réelles modifications sur les pratiques de l’enseignant, ni au demeurant, un confort accru à la vie de l’enfant». De même, les experts réunis par l’INSERM ont également convenu en 2001 qu’il fallait éviter de mettre en place la semaine de quatre jours car « aucun résultat ne plaidait en sa faveur ».

- Argument n°2 : Les enfants réussissent aussi bien avec la semaine de quatre jours.

François Testu, professeur de psychologie à l’Université François Rabelais de Tours, dénonce les « effets catastrophiques de [la semaine de] quatre jours secs. Un week-end a sur les enfants (surtout ceux qui subissent les rythmes de leurs parents qui n’ont pas d’occupations) des conséquences qui durent jusqu’au lundi, voire mardi midi. Ils ont du mal à se remettre au travail. Le vendredi est perturbé à cause d’un phénomène d’aspiration (l’attente du samedi). La semaine des quatre jours casse le rythme des enfants. » Elle perturbe, en effet, davantage les enfants, car ils subissent deux coupures dans leur rythme de vie et d’apprentissage : le jeudi matin reproduisant le même scénario que celui du lundi. Ils ont alors à deux reprises du mal à se réapproprier des comportements d’apprentissage.

En outre, l’organisation sur quatre jours impose aux enfants six heures de classe par jour afin d’atteindre les heures hebdomadaires légales. Cette longueur excessive des journées perturbe encore plus les apprentissages pour des enfants de moins de huit ans et en particulier pour ceux qui sont les plus fragiles. Des journées moins longues sont plus profitables. Au-delà de quatre heures et demi de cours par jour, un enfant n’est plus disponible pour les apprentissages. A quoi sert donc de le garder six heures dans la classe ?

L’idéal serait de ne pas dépasser cinq heures de classe par jour mais, en l’état actuel des choses, cela implique qu’il y ait quatre heures de classe le mercredi, soit plus d’une demi-journée. Or, la réglementation impose de ne pas dépasser neuf demi journées par semaine. Il est possible de dépasser cette difficulté en organisant des journées de cinq heures et quart et une matinée de trois heures le mercredi.

- Argument n°3 : Vous allez perturber l’emploi du temps des enseignants et de leurs enfants.

Ou

Je me suis organisé pour m’occuper de mes enfants le mercredi, vous remettez tout en cause.

Ou

Les enfants ne pourront plus faire d’activités extrascolaires le mercredi.

Le souci de la FCPE est celui de l’emploi du temps de tous les enfants. C’est l’emploi du temps actuel, sur 4 jours, qui perturbe les enfants et leurs apprentissages.

Même s’il faut évidemment faire des compromis pour concilier les obligations familiales et professionnelles avec le respect des rythmes des enfants, c’est plutôt à la société de s’adapter aux besoins des enfants et non à eux de s’adapter à l’organisation de la société, surtout quand celle-ci s’est faite au jour le jour, sans réflexion réelle, en particulier sans réflexion sur les différents temps de l’enfant.

Rien n’empêche le report au samedi matin des activités extrascolaires du mercredi matin. Une majorité des parents étant disponibles, cela pourrait même permettre à un plus grand nombre d’enfants d’en bénéficier, questions financières mises à part.

La France est le seul pays au monde à fonctionner avec une semaine scolaire de quatre jours.

- Argument n°4 : Nous voulons un retour aux 26 heures de classe hebdomadaires et à la classe le samedi matin.

La suppression du samedi matin à l’école pose plusieurs problèmes : celui de la coupure de deux jours trop longue, en particulier pour les enfants en difficulté, la place spéciale du samedi matin, journée allégée, dans le cadre des apprentissages des élèves, mais aussi dans ce qu'il offrait comme place pour le lien entre parents d’élèves et entre parents et enseignants. Ces moments devront être recréés.

Certaines mairies, comme Grenoble, organisent des activités pour les enfants et des rencontres le samedi matin entre les parents et des enseignants volontaires. Nous ne pouvons que les encourager.

La FCPE a dénoncé cette réforme d'adultes et s’est en outre battue tout au long de l’année 2008-2009 contre le passage de 26 à 24 heures de cours hebdomadaires mais elle a eu beaucoup de mal à se faire entendre de l’opinion publique qui restait concentrée sur ce qui a été à l’époque très majoritairement interprété comme une mesure positive.

La fédération continue à revendiquer que soient rendues les heures qui ont été supprimées à tous les enfants pour mettre en place une « aide individualisée » sur laquelle il y a beaucoup à redire. Les enseignants qui s’opposent à cette mesure soulignent d’ailleurs eux-mêmes que la demi-heure d’aide individualisée quotidienne vient encore alourdir une journée déjà indigeste. Cette « aide individualisée » sert surtout à brouiller des pistes et à supprimer des RASED devenus ipso facto inutiles selon le ministre.

La FCPE demande donc le retour à 936 heures de classe dans l’année mais réparties différemment, dans l’intérêt des enfants. Pour ne pas alourdir les journées, cela peut s’envisager soit en revenant à l’école le samedi matin, soit en allongeant l’année scolaire avec un raccourcissement des vacances d’été.

Actuellement, les textes officiels (article 10 du décret n° 90-788 du 6 septembre 1990 modifié, circulaire n° 2008-082 du 5 juin 2008) laissent une petite marge de manœuvre dérogatoire pour l’organisation de la semaine, qui peut être conçue sur neuf demi-journées au lieu de huit, à l’exclusion du samedi matin et en ne dépassant pas 6 heures de classe par jour (ce qui est déjà beaucoup trop). Pour ne pas en rester à la semaine de quatre jours, la FCPE a lancé cette campagne à partir de ce que rendent possible les textes officiels.

- Argument n°5 : Qu’allons-nous faire des enfants à partir de 15h30 ?

La FCPE n’a jamais dit ou écrit que les enfants devaient quitter l’école à 15h30, au contraire. C'est bien dans le but d'organiser "l'après école" ou la pause méridienne que la FCPE revendique une large concertation avec les communes, pièces maîtresses du dispositif.

Aménager les rythmes de vie des enfants, c'est intégrer dans leur globalité, tous les temps : temps familial, temps scolaire, temps périscolaire, temps personnel, temps libre. Proposer un aménagement du temps de l’enfant revient donc à repenser la journée scolaire dans sa globalité : de l’accueil du matin, jusqu’à la garderie du soir (ou l’étude) en passant par la cantine et la journée de classe : pour l’enfant cette journée fait un tout !

L’organisation de la journée est quasiment restée inchangée depuis la fondation de l’Ecole publique, alors que cette question est posée comme essentielle par les chronobiologistes en matière d’aménagement des rythmes de l’enfant : quantité de sommeil, récupération, pics de vigilance et coups de fatigue sont autant de facteurs qui influent sur la disponibilité des élèves face aux apprentissages.

Il faut que la journée scolaire soit repensée et réorganisée en tenant compte des rythmes des enfants selon leur âge, réduite à moins de 6 heures, avec une possibilité de reprise plus tardive dans la journée (allongement de la pause méridienne).

Nous avons appelé les parents d’élèves à se saisir de cette question en conseil d’école en leur donnant les éléments qui sont ceux de la recherche. Nous n’imposons rien mais nous dénonçons la généralisation à marche forcée de la semaine scolaire de quatre jours, condamnée par tous comme la pire organisation hebdomadaire.

Si nous incitons les conseils locaux à aborder cette question en conseil d’école c’est bien parce que la situation doit être appréciée localement, en concertation avec l’ensemble des partenaires. Ceux-ci ne se limitent pas aux enseignants, il est indispensable d’associer à la discussion les mairies (qui auront à s’engager financièrement) et les associations complémentaires de l’Ecole pour l’organisation du temps périscolaire.

Tout projet d’aménagement des rythmes doit aussi tenir compte du lieu où les enfants vivent (zone urbaine ou zone rurale…) du temps du transport scolaire parfois relativement long auquel ils sont soumis.

Pour ce qui est des mairies qui ont mis en place un accueil périscolaire le mercredi, le report de cet accueil du mercredi matin aux autres jours de la semaine ne leur coûtera pas plus cher. On peut estimer que le surcoût portera sur le nombre d’enfants supplémentaires restant déjeuner à la cantine le mercredi par rapport à l’existant.

- Argument n°6 : Ce sont les conseils d’école qui ont choisi.

Justement non ! C’est l’argument qu’avance Xavier Darcos mais son décret a été publié le 18 mai 2008 et la circulaire d’application le 5 juin. Ainsi, les conseils d’école n’ont pas eu le temps de prendre connaissance de ces textes, de discuter d’un aménagement des rythmes, de rédiger des projets, et de les soumettre à l’IEN puis à l’IA avant la fin de l’année scolaire.

De plus, de nombreux inspecteurs d’académie ont refusé l’été dernier d’accorder des dérogations à des écoles qui avaient pourtant présenté un projet. C’est ainsi que cette année, même les écoles qui fonctionnaient sur quatre jours et demi avec mercredi matin jusqu’à l’an dernier sont majoritairement passées à la semaine de quatre jours.

C’est aussi ce qui a conduit l'AMF (Association des maires de France) à refuser la suppression du samedi matin et à demander jusqu'au jour de la rentrée que le ministre revienne sur sa décision ou au moins y sursoie.

• Argument n°7 : Vous faites le jeu du ministre.

Ou

Il y a d’autres combats à mener avant.

Xavier Darcos a cru désamorcer notre campagne en faisant une déclaration le jour même de notre conférence de presse pour dire qu’il n’avait « rien contre » la semaine de quatre jours et demi. En fait c’est lui qui a, de fait, imposé la généralisation de la semaine de quatre jours à la rentrée dernière (voir plus haut).

Une nouvelle fois, nous sommes face à un double discours. Le mécanisme est le même que lorsqu’il a prétendu prendre en charge la difficulté scolaire en instaurant les deux heures d’aide individualisée avant de supprimer les postes réellement dédié à la difficulté scolaire, ceux des RASED. Maintenant, le ministre prétend être favorable à la semaine continue sur neuf demi journées, alors que c’est lui qui a, de fait, imposé la généralisation de la semaine de quatre jours.

Comme le disent les enseignants « désobéisseurs », la semaine de 4 jours est, avec la baisse du nombre d'heures hebdomadaires, les suppressions massives de postes et les reformes rétrogrades des programmes, l’un des moyens de la destructions méthodique et délibérée de l'Ecole primaire. Il nous faut tous les remettre en cause !

Communiqué FCPE 31 : La mobilisation continue !

Après le succès de « La nuit des écoles » (plus de 140 écoles de la Haute-Garonne y ont participé), nous restons toujours mobilisés !

Nous vous proposons les actions suivantes :

* Le Jeudi 29 janvier 2009 – Manifestation à Toulouse départ à 14h Compans - Caffarelli
Le 29 janvier 2009, l’ensemble des organisations syndicales appelle à une journée de grève et de manifestation. Elles dénoncent particulièrement les menaces concernant l’avenir des jeunes, les risques de rupture de la cohésion sociale et l’accroissement des inégalités et de la précarité.
A contrario, l’intérêt général et le progrès social nécessitent des services publics de qualité. Le service public d’éducation doit y trouver toute sa place.
Cette journée d’action s’inscrit donc dans le prolongement de la manifestation du 17 janvier 2009 et des mobilisations en cours pour la défense de l’Ecole.
Le CDPE 31 invite les conseils locaux à se mobiliser le 29 janvier 2009.

* Le mardi 3 février 2009 – Retraite aux flambeaux
Une nouvelle retraite aux flambeaux est prévue sur Toulouse à l'initiative de plusieurs conseils locaux (lieux de départ : métro Jolimont, métro st Cyprien, Barrière de Paris) afin de converger sur la place du Capitole. Il reste des points à organiser aussi nous vous informerons des heures et des lieux précis ultérieurement.

* Le vendredi 6 février 2009 – Attachons nous à notre école Maternelle !
Nous nous associons à l’action « Attachons nous à notre école maternelle» initiée par la FCPE de la Vienne. http://attachons.nous.a.notre.ecole.over-blog.com/
Description de l’action :
Avec de la ficelle, du scotch ou par une chaîne humaine, attachons-nous à la maternelle. Cette action est symbolique : elle signifie un attachement à un système reconnu partout en Europe. Cette action est résolue et traduit la détermination des parents à ne pas laisser démanteler la maternelle sans rien faire.
C'est une action flash, qui ne gênera ni ne bloquera personne, ne paralysera aucune école et est légère en organisation.
Elle est destinée à la fois à alerter et à exprimer une opinion par un moyen inédit.
Chaque conseil local est libre de déterminer une heure de rassemblement, afin de s'attacher symboliquement à l'école par tout moyen et d’informer la presse ou de lui transmettre des photos.
L'opération peut durer peu de temps. Seul impératif : la bonne humeur!

Soirée débat parents/enseignants le mardi 20 janvier - 20h30

Pour information, les enseignants de l'école les Gais Pinsons sollicitent les parents pour organiser avec eux une SOIREE DEBAT pour les informer et discuter avec eux des sujets suivants :

- Les nouveaux programmes de l’école
- Aide personnalisée
- Les nouvelles réformes

La réunion aura lieu Mardi prochain le 20 janvier à 20h30 à l’école des Gais Pinsons.

C'est une occasion importante pour échanger sur ces sujets avec les enseignants et avoir leurs retours sur ces questions après ce premier trimestre qui vient de s'écouler.

Communiqué FCPE 31 : Appel à Manifestation le 17-01 et nuit des écoles le 20-01

Notre mobilisation, nos actions commencent à porter leurs fruits !!

Premier recul sur les Rased et les lycées, tergiversations sur les EPEP et la maternelle ...

C'est un premier pas du à l'implication de tous : parents, enseignants et lycéens qui se sont fortement mobilisés depuis des mois.

Il faut obtenir mieux pour l'avenir de l'Education nationale les réformes destructrices demeurent ... Notre action reste indispensable.

Nous vous proposons deux actions :

* Manifestation samedi 17 janvier 2009

à 11h Place Arnaud Bernard
Dans le cadre de la journée nationale unitaire de manifestations (appel du Collectif des 25 organisations)
Vous trouverez le tract d’appel ci-joint.

* Nuit des écoles mardi 20 janvier 2009

Initiée dans plusieurs secteurs par parents et enseignants, cette nouvelle nuit, est une nouvelle étape de mobilisation.

La FCPE 31 appelle les parents à s'emparer de cette action, sous des formes qui peuvent se décliner de diverses manières : apéritif, réunion débat, présence en soirée dans les établissement afin d'informer le plus grand nombre sur les mesures prévues dans l'éducation.
Prenez contact avec les enseignants, les lycéens de votre établissement.