Bonne rentrée à tous !

Élection de vos représentants au conseil d’école

vendredi 16 octobre 2009

Pourquoi voter ?

Voter, c’est participer à la vie de l’école de vos enfants, en élisant des parents qui vous représenteront.

Voter nombreux, c’est donner une meilleure représentativité à vos élus, c’est donner du poids aux élections et aux décisions qui seront prises.

Nos enfants ont besoin de vos votes.

Qu’est que le conseil d’école ?

C’est le lieu où les représentants FCPE depuis des années ont affiché une volonté déterminée de participer à l’amélioration de la vie de l’école, d’être les rapporteurs de vos remarques et de vos propositions pour le bien être de nos enfants.

Les actions importantes des délégués FCPE en 2008-2009

• Participation aux conseils d’école et diffusion de compte rendus détaillés sur le contenu des débats.
• Mise en place d'un blog d'information pour faciliter la diffusion des informations (http://fcpe31fontaines.blogspot.com).
• Distribution de bulletins d’information sur la vie de l’école et sur les réformes et projets de loi en cours.
• Pétition pour sauvegarder le réseau d’aide (RASED).

Nos projets

• Continuer de porter les valeurs de la FCPE d’une école publique, laïque, gratuite pour tous.
• Travailler, au côté des enseignants, pour nos enfants pour améliorer leur quotidien.
• Continuer à vous informer à travers des réunions, des bulletins d’information et des comptes rendus de conseils d’école.
• Faire connaître vos attentes afin d’en aviser les autorités académiques et les collectivités locales (mairie).
• Continuer à porter les valeurs de la FCPE d’une école publique, laïque, gratuite pour tous.
  

Informations utiles

Les 2 parents votent, pensez au vote par correspondance.

Contactez-nous, rejoignez-nous

Président : Mohamed Kaâniche 06 76 22 01 14
Secrétaire : Laurent Herman

Trésorière : Anne Tenreiro 05 61 49 56 27

Mail : fcpe31-fontaines@googlegroups.com

Blog : http://fcpe31fontaines.blogspot.com

Les nouvelles tables de cantine à la maternelle...

Après des années de demande (le terme n'est pas galvaudé), l'école maternelle est équipée de nouvelles tables :

COMPTE-RENDU DU CONSEIL D’ECOLE MATERNELLE FONTAINES CASSELARDIT DU 23/03/2009

Présents : • L’équipe enseignante : Nathalie ALOISI, Pauline ANTIC, Sandrine DEBAT, Nelly FERRER ( Directrice ), Virginie LE GARREC, Géraldine TANFIN

• Les représentants des parents d’élèves : Danielle BENHAMOU, Stéphanie BERNARD, Isabelle BIORDENEUVE, Véronique BURGERES ROBERT, Viviane CAUDEVILLA, Stéphanie GANNE, .

• Hélios GONZALO, DDEN ( Délégué Départemental de l’Education Nationale )

• La Directrice du CLAE, Touatia BENHAMIDA

• Une représentante des ATSEM, Annie CASSASSOLA.

Excusés : Mr LOUBAT ( parent d’élève ) ; Mme FOURNIER-DULAC ( IEN ) ; Mme RIGAIL ( adjointe au maire )

→ point sur les effectifs.

Actuellement l’école comporte 144 élèves sur 5 classes ; 4 nouveaux sont arrivés après les vacances de février ; d’autres demandes d’inscriptions ont été formulées depuis, mais elles ont été refusées par la Directrice faute de place.

Contrairement à ce qui avait été envisagé au précédent conseil d’école, il semblerait qu’aucune ouverture de classe ne soit prévue à la rentrée 2009.

Les inscriptions en petite section ainsi que les 1ères inscriptions dans l’école se font auprès de la mairie à partir du 20/04/2009.

ATTENTION, les nouvelles inscriptions en élémentaire, y compris au sein d’un même groupe scolaire, se font auprès de la mairie à partir de cette année, à compter du 20/04/2009.

Les inscriptions en toute petite section (enfants de 2007) débuteront le 11/05/2009 en fonction des places disponibles.

→ Infos jours fériés.

∙ Les enfants font le pont de l’ascension : pas de classe le vendredi 22 mai 2009 ( en échange il y aura classe toute la journée le mercredi 20/05/2009 avec les enseignants du vendredi )

∙ Le lundi de pentecôte est férié pour les élèves mais pas pour les enseignants à qui il a été proposé de travailler sur le projet d’école ce jour-là.

→ Budget mairie : Il a été voté en décembre 2008 pour un effectif de 141 élèves.

∙ Il prévoit un financement de 52,50 euros par élève soit une augmentation de 9 cts par rapport à l’année dernière : total pour l’école : 7402,50 euros.

∙ Le budget transport s’élève à 1269 euros pour l’année civile soit 9 euros par élève.

∙ 430,05 euros sont alloués aux photocopies.

∙ 1,45 euros par élève est accordé pour les communications téléphoniques

∙ 100 euros sont attribués par classe pour l’équipement.

70 % du budget doit être utilisé avant le 30/04/2009 pour des livraisons avant les vacances d’été en vue d’anticiper la rentrée.

Les 30 % restants seront utilisés à la rentrée avant le 30/09/2009.

→ La coopérative.

Recettes :

→ marché de Noël : 829,18 €

→ vente de livres : 121,22 €

→ contribution Cercle Laïque 80 €

→ photos : 601,50 €

Dépenses :

→ spectacle de Noël : 600 €

→ divers : 104,50 €

→ cotisation MAE : 98,94 €

Il reste à ce jour 1579,34 € sur le compte de la coopérative.

→ Bilan CLAE

Le CLAE a mis en place un goûter commun à tous les enfants dont le planning est collé dans le cahier de liaison. Le bilan de cette action est très positif grâce à une bonne implication des parents qui dans la mesure du possible respectent les menus pré-établis.

D’ici la fin de l’année un goûter sera offert aux enfants, avec la participation des parents, en vue de leur faire découvrir de nouvelles saveurs.

Les subventions de la CAF ont permis d’acheter des livres et CD pour un montant de 300 €, des jeux pour un montant de 1400 €.

En début d’année, 103 enfants fréquentaient le CLAE quotidiennement ; ils sont actuellement 118 à midi ( qui mangent à la cantine ) une vingtaine le matin et environ 50 le soir.

La mise en place de l’aide personnalisée ( soutien ) a allongé la pause méridienne. Tous les enfants bénéficient d’un temps calme : relaxation pour les moyens, écoute de musique pour les grands. Les enfants qui participent au soutien mangent au 1^er service après lequel ils ont une pause. Il semblerait que l’allongement de la pause ne pose pas de problème particulier aux enfants dans le cadre du fonctionnement du CLAE.

→ Travaux

∙ Des tables de cantine anti-bruit ont enfin été livrées !

∙ Le dortoir sera transféré prochainement dans le salle de motricité, pendant une semaine, en vue de se réfection.

∙ Les menuiseries seront changées pendant les vacances d’été.

→ Sécurité

∙ 1 test alerte incendie a été effectuée le 15/01/2009 au matin → RAS

∙ 1 autre test sera réalisée prochainement sans que les enseignants ne soient prévenus.

∙ Le PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté) n’a pas avancé faute de temps.

→ Visite médicale.

∙ Pour les grandes sections, elle est réalisée par une infirmière de collège qui vient le jeudi.

∙ Pour les petites et moyennes sections, elle sera réalisée par un médecin et une puéricultrice de la PMI entre le 03/04/2009 et le 19/06/2009. Sont concernés les enfants nés entre le 01/09/2004 et le 31/08/2005. Les autres auront une visite programmée l’année prochaine.

→ Activités – sorties.

∙ 22/01/2009 : spectacle de Noël offert par la mairie malgré la non-participation de l’école aux affiches de vœux.

∙ 02/04/2009 : fête de carnaval à l’école durant l’après-midi, sans la participation des parents. Les enfants fabriquent leurs déguisements à l’école ainsi que les gâteaux qu’ils mangeront sur le temps scolaire. La sortie se fera déguisée. Les enseignants n’ont pas souhaité ouvrir l’école aux parents pour ne pas que les enfants dont les parents ne peuvent pas se libérer soient marginalisés par rapport aux autres.

∙ Classe 2 : 14/05/2009 : concert à la Halle aux grains : opéra pour enfants.

∙ Classe 4 : 18 et 19/05/2009 : sortie à l’observatoire de JOLIMONT → activités autour du thème du potiron ; idem pour la classe 5 les 4 et 5/06/2009.

∙ Classe 4 : participation à un concert le 28/05/2009 à 18 h au hall Comminges à Colomiers dans le cadre des écoles qui chantent sur le thème de l’Afrique.

∙ 22/06/2009 : fête de la musique : concert au jardin Raymond VI pour toutes les classes

( thème : le Maghreb )

∙ sortie de fin d’année pour toute l’école à ANIMAPARK au BURGAUD ; la date est à préciser.

Enfin , les grandes sections iront rendre visite aux CP des écoles élémentaires Gais Pinsons et Fontaines-Bayonne pour visiter les écoles et prendre un repas à la cantine avec eux.

→ 2ième cycle piscine.

Le bilan pour la classe 4 est positif grâce à l’implication régulière des parents d’élèves.

La solution proposée suite aux difficultés rencontrées par la classe 5 en début d’année, à savoir de faire garder la moitié de la classe dans un préfabriqué à côté de la piscine par un ATSEM et un parent d’élève, s’est avérée efficace.

Cependant pour l’année prochaine l’idée serait de revenir à la piscine NAKACHE afin que tous les enfants puissent se baigner en même temps ; d’autre part la piscine NAKACHE semble mieux adaptée aux besoins évolutifs des enfants et elle est mieux dotée en matériel d’apprentissage.

→ Aide personnalisée.

Elle a été mise en place pour les moyens et les grands à partir des difficultés identifiées lors des évaluations réalisées en début d’année. Des groupes de besoin ont été proposés sur des compétences ciblées telles que le langage ou la numération.

L’autorisation des parents est obligatoire pour qu’un enfant puisse participer à ces cours de soutien. Ces cours s’adressent a priori à des enfants qui rencontrent des difficultés ponctuelles ; l’objectif est donc que les groupes d’enfants concernés évoluent au fur et à mesure que l’année avance.

Les enfants pris en charge dans le cadre de l’aide personnalisée ne sont pas généralement suivis par le RASED qui s’adresse quant à lui aux enfants dont les difficultés sont plus globales et récurrentes.

L’aide personnalisée se déroule les mardis et jeudis de 13h05 à 13h50 ; les enseignantes ont constaté que les enfants concernés sont, par la suite, fatigués en cours l’après-midi.

La semaine scolaire s’organise donc sur un tronc commun de 24 heures auquel s’ajoutent 2 heures de soutien pour certains enfants.

La suppression de 2 heures de classe hebdomadaire pour les enfants qui ne bénéficient pas du soutien ne semble pas poser de problèmes aux enseignantes qui considèrent que, contrairement à ce qui se passe en élémentaire, les programmes de maternelle n’ont pas été alourdis et que les 24 heures par semaine sont suffisantes.

Les parents FCPE avaient proposé, comme en élémentaire, une motion visant à réclamer le rétablissement de la semaine à 26 heures, ainsi qu’un bilan complet de l’action mise en place pour juger de sa pertinence et de son efficacité. Les enseignantes ont revendiqué la spécificité de la maternelle et ont estimé que l’organisation actuelle du temps de travail leur convient.

→ Organisation de la semaine scolaire / rentrée 2009.

Les enseignants souhaitent une organisation sur 4 jours avec le soutien le mercredi matin. Ils considèrent qu’actuellement peu d’enfants sont présents le mercredi et qu’il serait plus efficace de répartir le travail sur les 4 jours de la semaine pour viser l’ensemble du groupe.

Les parents FCPE, quant à eux, mettent en avant les avantages une organisation sur 4,5 jours qui permet d’alléger les journées déjà bien remplies des enfants. De plus, ils s’interrogent sur la fréquentation des enfants aux cours de soutien du mercredi matin.

Le sondage effectué par l’école auprès des parents a donné les résultats suivants :

· 45 votes pour 4 jours

· 35 votes pour 4,5 jours

Le conseil d’école a procédé à un vote consultatif :

· 5 représentants des enseignants votent pour 4 jours

· 5 représentants des parents d’élèves votent pour 4,5 jours

· Le DDEN refuse de voter faute d’éléments tangibles.

MOTION du Conseil de l’école des Gais-Pinsons

Conseil d’école du 20 mars 2009

Temps scolaires

Les membres du conseil d’école des Gais-Pinsons s’inquiètent fortement des conséquences engendrées par la réorganisation du temps scolaire et l’introduction de nouveaux programmes à la rentrée 2008, qui se sont traduites par un emploi de temps surchargé, des classes aux enfants fatigués, sans citer les perturbations engendrées sur l’organisation des parents.

Les membres du conseil d’école dénoncent avec force le passage de 26 heures à 24 heures d’enseignement obligatoire afin de dégager deux heures pour la prise en charge des élèves “en difficulté”. Non seulement cette mesure a perturbé significativement le travail des équipes pédagogiques conduisant à des journées surchargées, avec des programmes entrés au “chausse pied” dans un temps réduit, mais elle est accompagnée de soit-disant «nouveaux programmes», qui sont largement critiqués par les acteurs de l’éducation nationale, car jugés inadaptés aux élèves d’aujourd’hui.

Les membres du conseil d’école dénoncent la continuité de l’aide personnalisée sans aucun bilan prouvant son efficacité. Ils militent pour le maintien et le renforcement des RASED dont l’approche est plus adaptée, car elle prend en compte les besoins spécifiques de chaque enfant. Le conseil d’école est très inquièt sur l’avenir de ces équipes.

Le décret du 15 mai 2008 implique également un transfert de responsabilités, quant à l’accueil des enfants. Cette situation de décharge sur les familles et les Municipalités marque la volonté affichée du désengagement de l’Etat vis-à-vis de l’Enseignement Public. Dans tous les cas, les parents ont eu à compenser un recul dans la prise en charge de leur enfant.

Les membres du conseil d’école affirment leur rejet d’une gestion purement comptable de l’enseignement et de l’éducation nationale et s’opposent fermement aux mesures de suppressions de postes dans un contexte où les classes sont souvent surchargées avec de plus en plus d’enfants en difficulté.


Evaluations CM2



La FCPE est favorable à l’organisation d’évaluations diagnostiques comme il en existait en CE2 et en 6ème jusqu’à l’année dernière et à l’exploitation statistique nationale de ces données rendues anonymes, à des fins de pilotage du système. C’est aussi grâce à de telles données que la nocivité du redoublement a été incontestablement mise en évidence par les chercheurs. On ne peut donc que regretter l’abandon des évaluations diagnostiques de CE2 et 6ème.
De plus, nous vous rappelons que l’évaluation des élèves fait partie des missions des enseignants et qu’ils organisent celle-ci dans le cadre de leur liberté pédagogique.
Mais les évaluations de CM2 2009, biaisées parce que portant sur des éléments du programme non encore abordés (les élèves ne sont donc pas en situation de réussite), leur retire toute valeur et rend leur exploitation impossible. D’autant que la majorité des enseignants n’a pas suivi les évaluations à la lettre mais les a adaptées à la situation de sa classe dans l’intérêt des élèves. Il ne sera donc pas possible de les utiliser en comparaison nationale.
D'autre part, il apparaît que les données recueillies sont traitées et conservées de manière nominative au niveau de l'établissement et que leur procédure d'anonymisation pour leur transmission et leur utilisation en dehors de l'établissement laisse planer les plus grands doutes.
Notamment, cette procédure d'anonymisation ne semble offrir aucune garantie dans la mesure où l'attribution d'un numéro par évaluation permet de retrouver l'élève concerné.

L’utilité de la saisie des résultats dans un fichier informatique national est donc caduque. Les résultats de ces évaluations doivent rester au niveau de la classe.
La FCPE demande la disparition de ce fichier informatique.

Compte-rendu du conseil d’école primaire Du 20 mars 2008

ECOLE « LES GAIS PINSONS »

Compte-rendu du conseil d’école Du 20 mars 2008

préparé par les délégués FCPE des parents d’élèves

Étaient présents :

Enseignants : Mmes M.Bechour (CE2) E. Cabos (CP, Directrice), S. Constans (CE1), K. Ettamri (CLIN), D. Faraut (CM2), V. Isotton (CP/CE1), Mrs P. Odriozola (CE1/CE2), S. Vienne (CM1)

Mme A.M Gervais (enseignante spécialisée RASED)

Représentants des parents d’élèves : Mmes Mrs R. Arellano, I. Bordeneuve, V.Caudevilla, M. Kaâniche, N. Monteiro, A. Tenreiro, E. Venn.

CLAE: A.Kouadio(directrice), A. Baskar (directeur adjoint)

DDEN : Mr H. Gonzalo

Adjointe au Maire: Mme M. Durrieu

DATE À RETENIR : La fête du CLAE : le vendredi 19 juin 2009

1. Les effectifs

Actuellement, 185 élèves inscrits répartis de la façon suivante: CP : 20 ; CP : 21

CE1 : 26 ; CE1/CE2 : 7+19 ; CE2 : 28 ; CM1: 28; CM2 : 26; CLIN : 10

Prévisions pour la rentrée 2010 (sans tenir compte des redoublements éventuels en CM2 et des nouvelles inscriptions) :

CP : 31 ; CE1 : 39 ; CE2 : 33 ; CM1 : 44 ; CM2 : 28, soit un total de 175 élèves + les élèves de la CLIN. A cette date, il n’y a pas d’ouverture de nouvelle classe prévue

Nouvelles inscriptions : A partir d’avril c’est la mairie qui fait les inscriptions (nouveaux arrivants) comme en maternelle (Mairie de quartier, etc.). Les inscriptions auront lieu du 20 avril au 30 mai.

Les parents contacteront ensuite l’école dans laquelle leur enfant a été affecté pour l’inscription effective.

Cette nouvelle procédure a été voté en conseil municipale du 20 mars. Il est à noter que le périmètre de la carte scolaire a été légèrement modifié pour tenir compte de l’évolution démographique de la ville.

Il est toujours possible de demander des dérogations. Les raisons qui peuvent être mises en avant pour ces demandes sont : rapprochement de fratries, raison de santé, problèmes d’organisation liés aux activités professionnelles.

Pour plus de détail, regarder le texte de la délibération qui a été voté au conseil municipal du 20 mars 2009.

2. Projet d’école

Classes transplantées et sorties avec la mairie de Toulouse

1) CE2 et CE1/CE2: Seignosse : 20-24 avril, thème : vent, forêt, et océan

- tous les enfants se sont inscrits : le montant de la prise en charge dépend des revenus, varie entre 25 et 175 euros, selon les revenus et le nombre d’enfants concernés. C’est la mairie qui gère les paiements). Pour les parents qui souhaitent bénéficier de facilités de paiement ou de réductions, n’hésitez-pas à prendre contact avec Mr Auban à la mairie (tel : 05 62 27 43 51) comme indiqué dans les instructions communiquées par les enseignants (Mélissa Béchour et Pascal Odriozola).

- Les factures de paiement seront envoyées aux parents 15 jours après le séjour

- il faudra compter 4 heures de trajet (en incluant les pauses)

2) CM1 et CM2: Espagne-Aragon à Ligüerre de Cinca : 11-15 mai, thème : découverte de la culture espagnole, rencontre avec les correspondants de l’école Rio Ebro de Zaragoza (CM2 uniquement).

- programme : beaucoup de randonnée à pieds

- tarifs : entre 25 et 176 euros selon les revenues (comme pour le séjour à Seignosse)

3) CP 1 /CLIN : Toulouse : 27-28 avril, thème : 2coliers aventuriers du temps (Mairie de Toulouse)

4) sortie pour toute l’école : 11 juin, thème : visite du muséum d’histoire naturelle

5) sortie pour toute l’école : pendant le festival Rio Loco

Label éco-école

- une demande de labellisation est en cours sur le thème des déchets, visite d’une chargée de mission pour le montage du dossier et rencontre prévue avec le conseiller municipal chargé du développement durable.

- avantages de l’éco-label : se mettre en contact avec d’autres écoles labellisées au niveau international, via Internet, possibilité d’échanges et de correspondance, etc.

- Un composteur a été reçu de la mairie

- Le cycle 2 va amorcer un projet « jardinage » (“micro-jardin”)

- installation possible de bouchons d’économie d’eau aux robinets est à l’étude

- Projet de jardinage (cycle 2) : installation d’un mini-jardin

- poursuite des actions de sensibilisation au développement durable : récupération de bouchons, tri de papier, économie d’eau, etc.

3. CLAE

1) effectifs : ils ont augmenté : environ 165 165 à 168 enfants accueillis à midi. Très peu d’enfants rentrent chez eux à midi. Une animatrice en plus a été recrutée

2) Projets :

- Label éco-Citoyen toulousain : le label sera remis par la mairie pendant la semaine du 1-7 avril consacrée au développement durable (exposition dans la cours Henri IV, incluant en particulier le reportage vidéo effectué à l’école par la mairie)

- Activités proposées : elles sont multiples et variées : projet eco-citoyen toulousain, activités autour de la thématique de l’eau et du développement durable, SoS planètes (étendu aux CP et CE1), danse, théâtre, acrobatie, fabrication de micro-fusées (mongolfière), découverte de la Lettonie, fabrication de papier recyclé

- Le journal : prochaine édition la semaine prochaine

- Reportage vidéo effectué par la mairie : sera mis en ligne sur le site www.toulouse.fr

- Fête du CLAE : prévue le 19 juin, une réunion de préparation avec les délégués des parents d’élèves est prévue prochainement

- Possibilité d’organiser un repas de quartier : à l’étude

- Les enfants aiment bien le temps de la pause de 1 3h30 à 13h50 : 1) planète lire, 2) relaxation, 3) igloo (sous-le préhaut, jeux de société), 4) dans la cours (au calme)

- Les enfants et les parents apprécient les activités proposées.

3) Repas :

- Durée environ 40 minutes : 1 animateur pour deux tables

- Les serviettes sont mises en place mais certains enfants ne s’en servent pas des fois

(besoin de sensibilisation)

4) Affaires oubliées par les parents

- Le panier est plein, les parents devront penser à récupérer les affaires oubliées par leurs enfants

4. Organisation du temps scolaire

Contexte :

Dans un courrier daté du 21 janvier 2009, l’inspecteur d’académie a demandé aux directeurs d’école de discuter lors du prochain conseil d’école de la réorganisation éventuelle du temps scolaire et d’envoyer les conclusions du conseil d’école avant le 31 mars. L’objectif étant de se prononcer sur l’organisation en 4 jours ou en 4jours et demi (c’est-à-dire avec le mercredi matin) et de proposer un projet d’organisation hebdomadaire indiquant les heures d’entrée et de sortie pour chaque demi-journée. La décision finale appartient à l’inspecteur d’académie en tenant compte des arguments mis en avant, des retours des différentes écoles et de l’avis de la commune. Toutefois, les écoles qui sont dans un régime dérogatoire avec une organisation en 4jours et demi (ce qui est le cas de la majorité des écoles sur Toulouse) et qui ne souhaiteraient pas de modification ne sont pas tenu a priori à proposer une nouvelle organisation (le régime dérogatoire étant en principe valable pour 3 ans).

Pour éclairer la discussion sur ce point lors du conseil d’école, des questionnaires ont été envoyés aux parents, par les délégués FCPE des parents d’élèves et également par les enseignants, pour recueillir leur avis.

Résultats des questionnaires:

Pour le questionnaire distribué par les enseignants, 108 réponses ont été recueillies : 58 pour le fonctionnement en 4 jours et demi (avec le mercredi matin) et 50 pour un fonctionnement en 4 jours.

Pour le questionnaire distribué par les délégués FCPE des parents d’élèves, 69 réponses ont été reçues : 48 pour le fonctionnement en 4 jours et demi (avec le mercredi matin) et 21 pour un fonctionnement en 4 jours.

Discussions:

Tous les enseignants font le constat que le passage de 26 heures à 24 heures d’enseignement obligatoire a conduit à un emploi de temps surchargé, ce qui a perturbé de façon significative leur travail pédagogique avec des conséquences qui se ressentent en premier lieu au niveau des enfants.

L’organisation des 2 heures de soutien hebdomadaire s’est avérée très compliquée. La solution actuelle qui consiste à faire le soutien pendant la pause méridienne ne semble pas satisfaisante. Les journées de mardi et jeudi sont trop longues et les enfants sont très fatigués. D’autres solutions doivent être envisagées (par exemple le matin, mais cette solution ne parait pas non plus satisfaisante d’après les retours de certaines autres écoles qui l’ont expérimentée).

Le passage en semaine de quatre jours ne serait pas une bonne solution non plus. L’organisation du soutien s’avère problématique pour les parents des enfants qui seraient concernées (et en principe ce ne seront pas toujours les même et donc il sera difficile de l prévoir à l’avance). Pour tous les enfants, ½ h en plus par jour n’est pas équivalent, en qualité d’apprentissage, à une matinée travaillée. Il est important de noter que la décision de passage à une semaine de 4 jours impliquerait l’impossibilité de revenir en arrière si l’expérience s’avère non satisfaisante.

Face à cette situation, le conseil d’école a décidé de ne pas voter pour la semaine de 4 jours, De plus nous avons voté une motion, dont le texte est joint et qui sera jointe au compte rendu du conseil d’école, qui pointe en particulier sur les conséquences néfastes de la réorganisation du temps scolaire et qui demande le retour au 26 heures d’enseignements obligatoires. Les enseignants vont réfléchir à une meilleure solution pour l’organisation du soutien.

5. Questions diverses :

Motion sur les évaluations CM2:

- Une motion rédigée par les parents d’élèves dénonçant ces évaluations telles qu’elles ont été faites et mettant en exergue nos inquiétudes par rapport à l’exploitation et l’anonymisation des résultats a été transmise pour la joindre au compte rendu du conseil d’école qui sera communiqué à l’inspection d’académie (voir texte joint).

Coopérative:

- Projets d’achats d’équipements pour le jardinage, de livres documentaires, de matériel scientifique, etc.

Retour des poux:

- Attention !! une invasion massive de poux est signalée !! Soyez Vigilants !!!

Résultats du sondage sur l'aménagement de la semaine scolaire

Résultats QUESTIONNAIRE POUR LES PARENTS SUR L’AMÉNAGEMENT DE LA SEMAINE SCOLAIRE Écoles Fontaines-Casselardit et Gais-Pinsons

1&2) Combien avez-vous d’enfants scolarisés sur le groupe scolaire et en quelle classe seront-ils scolarisés en 2009-2010 ?

PS	MS	GS	CP	CE1	CE2	CM1	CM2	CLIN	6ème
3	9	6	8	22	23	16	6	2	13

3) Actuellement votre enfant fréquente le CLAE :

	jamais	parfois	Tout le temps
Le midi	4	20	45
Le soir	4	36	18
Le matin	18	24	12

4) Actuellement votre enfant mange à la cantine :

jamais	parfois	Tous les jours sauf les mercredi/mercredi de concertation	Tous les jours
5	12	40	12

5) Comment faites-vous garder votre enfant lors des mercredis sans classe ?

CSLH	Baby-sitter	Parents	Famille	Autres
15	6	33	18	Tps partiel : 2 Nourrice à l’année: 1 Amis : 2 Assistance matern. : 1 Chômage : 1 Autre : 1 Entre parents : 1

6) Quel est le coût estimé de la garde de votre enfant par an ?

Pas de réponse	Ne sait pas	Précisez
27	25	0 € jusqu’à 8300 €

7) Quelle est l’augmentation de ce coût par rapport à l’année dernière ?

Pas de réponse	Ne sait pas	Précisez
31	28	0 € : 5 ; +10% : 2 ; +20% :1 ; crèche : 1

8) Le coût de la garde de votre enfant vous paraît-il :

Raisonnable	Trop cher	Ne sait pas	Précisez
9	10	18	31 Tout dépend du revenu mensuel des parents, pour un SMIC ou juste au dessus certainement cher

9) Avez-vous parfois souhaité inscrire votre enfant au CLSH sans pouvoir le faire du fait d’un manque de place disponible ?

Oui	Non	Pas de réponse
17	37	8

10) Etes-vous satisfait des horaires d’école qui ont été mis en place cette année ?

Pas de réponse	Oui	Non	Commentaires
2	46	20	Temps méridien trop long : 12 Journée chargée pour les élèves ne difficulté : 1 Mon enfant a besoin de la coupure de mercredi : 1 Je préfère les mercredis libérés : 1 Programme chargé pour moins d’heures, culpabilité des enfants : 1 Manque de régularité, difficulté d’organisation : 3 Le matin l’école commence trop tôt : 1

11) Souhaitez-vous qu’en 2009/2010 les enfants aient classe le mercredi matin ?

Oui	Non	Autre
48	21	1 réponse : oui si retour au 26h, non si on reste à 24h

Argumentaire sur la semaine de quatre jours et demi

La prise en compte des besoins prioritaires et spécifiques des enfants et des jeunes est une des revendications premières de la FCPE. C’est pourquoi elle s’est toujours opposée à la généralisation de la semaine de 4 jours, celle qui assure les journées les plus longues et le plus faible nombre de jours de classe d'Europe. Elle a été confortée dans sa position par les études des spécialistes des rythmes de l’enfant et par les rapports successifs de l’IGEN (Inspection générale de l’Education nationale) de 2000 et 2002 et une étude de l’INSERM de 2001. Elle a notamment produit un argumentaire en février 2001 qui disait très clairement son opposition à la semaine de quatre jours. Elle a renouvelé son opposition à cette organisation dans des communiqués de presse tout au long de l’année dernière lorsque se discutait la suppression de la classe le samedi matin. Nous nous sommes battus pour que, a minima, le décret du ministre intègre la possibilité de dérogations et l’organisation sur neuf demi journées. Déjà, lors de la rédaction du projet éducatif de la FCPE, en 1997, nous savions que cela serait difficile et nous écrivions : « Elaborer un projet global d'aménagement des rythmes de vie, centré sur l'enfant et le jeune, demeure une démarche difficile, tant les controverses sont multiples, tant les pesanteurs, qu'elles émanent des enseignants, des parents, des corporatismes ou des égoïsmes, paralysent encore toute volonté novatrice. »

C’est parce qu’il est enfin temps de penser aux enfants et d'en finir avec le monolithisme de la semaine de 4 jours que la FCPE nationale a lancé cette campagne.

Voici des réponses aux arguments les plus fréquemment avancés contre la semaine scolaire continue avec classe le mercredi matin.

- Argument n°1 : La coupure du mercredi est indispensable pour le repos des enfants.

La coupure du milieu de semaine a été mise en place pour permettre aux enfants de suivre une instruction religieuse (article 2 de la loi du 28 mars 1882 sur l’enseignement scolaire) et non pas parce qu’une journée d’interruption du travail scolaire en milieu de semaine s’imposait pédagogiquement. Initialement le jeudi, cette interruption est passée au mercredi en 1972. Entre-temps, en 1969, la durée hebdomadaire avait été réduite à 27 heures, avec libération du samedi après-midi pour les élèves, afin de permettre aux maîtres de se consacrer à leur perfectionnement pédagogique.

Un rapport de l’IGEN en 2000 avançait que : "au-delà du seul confort social du samedi libre, le passage à 4 jours n’apporte pas de réelles modifications sur les pratiques de l’enseignant, ni au demeurant, un confort accru à la vie de l’enfant». De même, les experts réunis par l’INSERM ont également convenu en 2001 qu’il fallait éviter de mettre en place la semaine de quatre jours car « aucun résultat ne plaidait en sa faveur ».

- Argument n°2 : Les enfants réussissent aussi bien avec la semaine de quatre jours.

François Testu, professeur de psychologie à l’Université François Rabelais de Tours, dénonce les « effets catastrophiques de [la semaine de] quatre jours secs. Un week-end a sur les enfants (surtout ceux qui subissent les rythmes de leurs parents qui n’ont pas d’occupations) des conséquences qui durent jusqu’au lundi, voire mardi midi. Ils ont du mal à se remettre au travail. Le vendredi est perturbé à cause d’un phénomène d’aspiration (l’attente du samedi). La semaine des quatre jours casse le rythme des enfants. » Elle perturbe, en effet, davantage les enfants, car ils subissent deux coupures dans leur rythme de vie et d’apprentissage : le jeudi matin reproduisant le même scénario que celui du lundi. Ils ont alors à deux reprises du mal à se réapproprier des comportements d’apprentissage.

En outre, l’organisation sur quatre jours impose aux enfants six heures de classe par jour afin d’atteindre les heures hebdomadaires légales. Cette longueur excessive des journées perturbe encore plus les apprentissages pour des enfants de moins de huit ans et en particulier pour ceux qui sont les plus fragiles. Des journées moins longues sont plus profitables. Au-delà de quatre heures et demi de cours par jour, un enfant n’est plus disponible pour les apprentissages. A quoi sert donc de le garder six heures dans la classe ?

L’idéal serait de ne pas dépasser cinq heures de classe par jour mais, en l’état actuel des choses, cela implique qu’il y ait quatre heures de classe le mercredi, soit plus d’une demi-journée. Or, la réglementation impose de ne pas dépasser neuf demi journées par semaine. Il est possible de dépasser cette difficulté en organisant des journées de cinq heures et quart et une matinée de trois heures le mercredi.

- Argument n°3 : Vous allez perturber l’emploi du temps des enseignants et de leurs enfants.

Ou

Je me suis organisé pour m’occuper de mes enfants le mercredi, vous remettez tout en cause.

Ou

Les enfants ne pourront plus faire d’activités extrascolaires le mercredi.

Le souci de la FCPE est celui de l’emploi du temps de tous les enfants. C’est l’emploi du temps actuel, sur 4 jours, qui perturbe les enfants et leurs apprentissages.

Même s’il faut évidemment faire des compromis pour concilier les obligations familiales et professionnelles avec le respect des rythmes des enfants, c’est plutôt à la société de s’adapter aux besoins des enfants et non à eux de s’adapter à l’organisation de la société, surtout quand celle-ci s’est faite au jour le jour, sans réflexion réelle, en particulier sans réflexion sur les différents temps de l’enfant.

Rien n’empêche le report au samedi matin des activités extrascolaires du mercredi matin. Une majorité des parents étant disponibles, cela pourrait même permettre à un plus grand nombre d’enfants d’en bénéficier, questions financières mises à part.

La France est le seul pays au monde à fonctionner avec une semaine scolaire de quatre jours.

- Argument n°4 : Nous voulons un retour aux 26 heures de classe hebdomadaires et à la classe le samedi matin.

La suppression du samedi matin à l’école pose plusieurs problèmes : celui de la coupure de deux jours trop longue, en particulier pour les enfants en difficulté, la place spéciale du samedi matin, journée allégée, dans le cadre des apprentissages des élèves, mais aussi dans ce qu'il offrait comme place pour le lien entre parents d’élèves et entre parents et enseignants. Ces moments devront être recréés.

Certaines mairies, comme Grenoble, organisent des activités pour les enfants et des rencontres le samedi matin entre les parents et des enseignants volontaires. Nous ne pouvons que les encourager.

La FCPE a dénoncé cette réforme d'adultes et s’est en outre battue tout au long de l’année 2008-2009 contre le passage de 26 à 24 heures de cours hebdomadaires mais elle a eu beaucoup de mal à se faire entendre de l’opinion publique qui restait concentrée sur ce qui a été à l’époque très majoritairement interprété comme une mesure positive.

La fédération continue à revendiquer que soient rendues les heures qui ont été supprimées à tous les enfants pour mettre en place une « aide individualisée » sur laquelle il y a beaucoup à redire. Les enseignants qui s’opposent à cette mesure soulignent d’ailleurs eux-mêmes que la demi-heure d’aide individualisée quotidienne vient encore alourdir une journée déjà indigeste. Cette « aide individualisée » sert surtout à brouiller des pistes et à supprimer des RASED devenus ipso facto inutiles selon le ministre.

La FCPE demande donc le retour à 936 heures de classe dans l’année mais réparties différemment, dans l’intérêt des enfants. Pour ne pas alourdir les journées, cela peut s’envisager soit en revenant à l’école le samedi matin, soit en allongeant l’année scolaire avec un raccourcissement des vacances d’été.

Actuellement, les textes officiels (article 10 du décret n° 90-788 du 6 septembre 1990 modifié, circulaire n° 2008-082 du 5 juin 2008) laissent une petite marge de manœuvre dérogatoire pour l’organisation de la semaine, qui peut être conçue sur neuf demi-journées au lieu de huit, à l’exclusion du samedi matin et en ne dépassant pas 6 heures de classe par jour (ce qui est déjà beaucoup trop). Pour ne pas en rester à la semaine de quatre jours, la FCPE a lancé cette campagne à partir de ce que rendent possible les textes officiels.

- Argument n°5 : Qu’allons-nous faire des enfants à partir de 15h30 ?

La FCPE n’a jamais dit ou écrit que les enfants devaient quitter l’école à 15h30, au contraire. C'est bien dans le but d'organiser "l'après école" ou la pause méridienne que la FCPE revendique une large concertation avec les communes, pièces maîtresses du dispositif.

Aménager les rythmes de vie des enfants, c'est intégrer dans leur globalité, tous les temps : temps familial, temps scolaire, temps périscolaire, temps personnel, temps libre. Proposer un aménagement du temps de l’enfant revient donc à repenser la journée scolaire dans sa globalité : de l’accueil du matin, jusqu’à la garderie du soir (ou l’étude) en passant par la cantine et la journée de classe : pour l’enfant cette journée fait un tout !

L’organisation de la journée est quasiment restée inchangée depuis la fondation de l’Ecole publique, alors que cette question est posée comme essentielle par les chronobiologistes en matière d’aménagement des rythmes de l’enfant : quantité de sommeil, récupération, pics de vigilance et coups de fatigue sont autant de facteurs qui influent sur la disponibilité des élèves face aux apprentissages.

Il faut que la journée scolaire soit repensée et réorganisée en tenant compte des rythmes des enfants selon leur âge, réduite à moins de 6 heures, avec une possibilité de reprise plus tardive dans la journée (allongement de la pause méridienne).

Nous avons appelé les parents d’élèves à se saisir de cette question en conseil d’école en leur donnant les éléments qui sont ceux de la recherche. Nous n’imposons rien mais nous dénonçons la généralisation à marche forcée de la semaine scolaire de quatre jours, condamnée par tous comme la pire organisation hebdomadaire.

Si nous incitons les conseils locaux à aborder cette question en conseil d’école c’est bien parce que la situation doit être appréciée localement, en concertation avec l’ensemble des partenaires. Ceux-ci ne se limitent pas aux enseignants, il est indispensable d’associer à la discussion les mairies (qui auront à s’engager financièrement) et les associations complémentaires de l’Ecole pour l’organisation du temps périscolaire.

Tout projet d’aménagement des rythmes doit aussi tenir compte du lieu où les enfants vivent (zone urbaine ou zone rurale…) du temps du transport scolaire parfois relativement long auquel ils sont soumis.

Pour ce qui est des mairies qui ont mis en place un accueil périscolaire le mercredi, le report de cet accueil du mercredi matin aux autres jours de la semaine ne leur coûtera pas plus cher. On peut estimer que le surcoût portera sur le nombre d’enfants supplémentaires restant déjeuner à la cantine le mercredi par rapport à l’existant.

- Argument n°6 : Ce sont les conseils d’école qui ont choisi.

Justement non ! C’est l’argument qu’avance Xavier Darcos mais son décret a été publié le 18 mai 2008 et la circulaire d’application le 5 juin. Ainsi, les conseils d’école n’ont pas eu le temps de prendre connaissance de ces textes, de discuter d’un aménagement des rythmes, de rédiger des projets, et de les soumettre à l’IEN puis à l’IA avant la fin de l’année scolaire.

De plus, de nombreux inspecteurs d’académie ont refusé l’été dernier d’accorder des dérogations à des écoles qui avaient pourtant présenté un projet. C’est ainsi que cette année, même les écoles qui fonctionnaient sur quatre jours et demi avec mercredi matin jusqu’à l’an dernier sont majoritairement passées à la semaine de quatre jours.

C’est aussi ce qui a conduit l'AMF (Association des maires de France) à refuser la suppression du samedi matin et à demander jusqu'au jour de la rentrée que le ministre revienne sur sa décision ou au moins y sursoie.

• Argument n°7 : Vous faites le jeu du ministre.

Ou

Il y a d’autres combats à mener avant.

Xavier Darcos a cru désamorcer notre campagne en faisant une déclaration le jour même de notre conférence de presse pour dire qu’il n’avait « rien contre » la semaine de quatre jours et demi. En fait c’est lui qui a, de fait, imposé la généralisation de la semaine de quatre jours à la rentrée dernière (voir plus haut).

Une nouvelle fois, nous sommes face à un double discours. Le mécanisme est le même que lorsqu’il a prétendu prendre en charge la difficulté scolaire en instaurant les deux heures d’aide individualisée avant de supprimer les postes réellement dédié à la difficulté scolaire, ceux des RASED. Maintenant, le ministre prétend être favorable à la semaine continue sur neuf demi journées, alors que c’est lui qui a, de fait, imposé la généralisation de la semaine de quatre jours.

Comme le disent les enseignants « désobéisseurs », la semaine de 4 jours est, avec la baisse du nombre d'heures hebdomadaires, les suppressions massives de postes et les reformes rétrogrades des programmes, l’un des moyens de la destructions méthodique et délibérée de l'Ecole primaire. Il nous faut tous les remettre en cause !